回归生活才是教育本真
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  “少成若天性,习惯成自然”,每当幼儿通过绘本故事萌发出不同方面的积极情感时,笔者便趁热打铁,结合主题开展相关的实践活动,组织幼儿将情感落实到具体的行动中来,并转化为积极行为。如:绘本《最好吃的蛋糕》讲述的是一个关于表达爱的故事。故事中的鼠妈妈在过生日时,三只小老鼠想为妈妈买一份礼物,可是小老鼠三兄弟的钱只够买一个大饼,怎么办呢?于是,他们动起了脑筋。他们用自己舍不得吃的奶糖、红肠和花来装饰了这块蛋糕,虽然礼物不是最珍贵的,但在妈妈眼里,这是最大的爱心。所以,最后鼠妈妈说这是最好吃的蛋糕。在这个教学活动中,笔者注重情感经验的迁移,通过把爱带回家的活动,让孩子们回家了解妈妈的生日,组织亲子活动“给妈妈送生日礼物”等形式,不断链接孩子的生活体验。 
  当阅读引起强烈的情感共鸣时,幼儿常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。当幼儿听到故事的高潮部分时,或是阅读之后,幼儿的角色往往会从一个听众变成一个游戏者。在游戏的情境中,幼儿不是孤立存在的,有了伙伴的互动,大家可以共享对故事的不同见解。有时幼儿会用自己独特的动作或是简短语言以示回应,这也是幼儿将动作和语言结合起来表现对故事的理解,这样的游戏方式能促进幼儿更深入地学习探究绘本。